Uma relação entre processo e espetáculo

Ao se falar de espetáculo na escola, não deve se tratar exatamente de uma obra artística acabada, com o único propósito de desenvolver habilidades técnicas para a apresentação de cenas. O espetáculo deve fazer parte do teatro na educação infantil? Pode sim, pois o espetáculo faz parte do teatro, que é uma expressão artística do homem presente em todas as fases da história da civilização. Reverbel(1979, p.94) traz esse espetáculo no âmbito escolar como “Uma Atividade Dramática Culmativa do teatro presente no contexto.” O desenvolvimento dessas atividades deve ser bem orientado, proporcionando elementos de pesquisa e realizando as atividades com responsabilidade. Cabe também ao professor, avaliar em conjunto cada etapa dessa experiência. Assim como o espetáculo, o processo também tem que fazer parte do teatro, ele tem apenas, um objetivo diferente do espetáculo. O processo visa o desenvolvimento da auto-expressão do aluno, estimulando a espontaneidade. Quando se pratica o teatro na educação, sem levar em conta o processo de aprendizagem, através dos jogos dramáticos, não podemos chamar de teatro, pode-se chamar de obra artística, cuja atividade é acabada, imposta, apenas uma atividade técnica. A mesma coisa acontece com o espetáculo, a prática educacional do teatro sem ele, não podemos chamar de teatro, e sim de jogos dramáticos. Ao se pensar em teatro na escola deve-se desconstruir a idéia de espetáculo e plateia como uma atividade isolada, ou seja, não podemos ignorar ou desconsiderar as reflexões do processo de desenvolvimento das crianças e o processo de criação do espetáculo. Ao se tratar de teatro na educação infantil podemos destacar as “pecinhas” e dramatizações coordenadas pelas professoras como as primeiras atuações das crianças com o teatro. O teatro inicia-se na Educação Infantil, é freqüente no Ensino Fundamental e dura até o Ensino Médio, sendo que por diversas vezes essa prática teatral está relacionada a conteúdos didático-curriculares, ou muitas vezes também algumas escolas oferecem a disciplina de Teatro no seu currículo. Podemos perceber estereótipos da prática teatral na educação infantil e nas séries iniciais, cujas crianças são vestidas de plantas ou animais e que geralmente essas pecinhas são apresentadas em datas comemorativas ou patriótica. Às vezes a ausência da ludicidade ou do prazer nas atividades teatrais não partem somente dos professores despreparados, mas parte também dos profissionais do teatro, que sem nenhuma formação pedagógica, assume orientação de classes tentando fazer espetáculos, e tomando pra si seu freqüente insucesso à falta de capacidade, ou a falta de habilidade dos alunos, esquecendo que o mais importante é a necessidade de orientação que permita estimulá-los a expressar-se com prazer. O teatro tem a finalidade de expressar-se e de criar situações em que seu objetivo não tenha segundas intenções. Percebe-se em salas de Educação Infantil, o uso de espetáculo teatral como o único objetivo de atividade para satisfazer as vontades dos professores, tendo esse espetáculo como um troféu, para mostrar aos pais a realização de seu trabalho em sala de aula. Sendo que o jogo dramático encontra-se totalmente ausente das atividades de teatro. Como jogos sensório-motor as atividades de teatro na educação infantil não tem pretensão de público, pois o que está em jogo não são apenas os elementos próprios da arte dramática. A expressão corporal e o domínio da linguagem não podem ser tratados como uma imposição com fins estéticos, mas devem estar de acordo com as modalidades pedagógicas mais favoráveis à criança. Não se trata mais de reuni-los e manejá-los com finalidade apenas de espetáculo. Esta finalidade sendo por sua vez, um meio para se alcançar outro objetivo, que é a comunicação de alguma coisa para suscitar um conjunto de reações de ordem efetiva, intelectual ou física.

Muitos professores ainda não acreditam e não dão valor e importância ao processo do jogo teatral na educação do aluno. Mas apesar disso há muitos educadores que acreditam na força e na importância que o teatro tem para a aprendizagem e o desenvolvimento do aluno. Utilizar o teatro na educação infantil é oportunizar aos alunos o lúdico, possibilitando assim, um clima de liberdade e aprendizagem, no qual os educandos expressam seus sentimentos, emoções e sensações, mostrando como sentem, pensam e vê o mundo. O teatro tem a função principal de prazer, alegria, algo agradável. Dessa forma Reverbel (1979, p.3) traz, “que o teatro tem a função de divertir instruindo é uma verdade que ninguém pode contestar, pois seria negar-lhe a própria história.”

Além de o teatro estimular o indivíduo no seu desenvolvimento mental e psicológico, o teatro é arte, pois o teatro por si só como forma de conhecimento, não precisa ter função moralizante ou pedagógica.

Renata Cabral

Referência:

REVERBEL,Olga. Teatro na sala de aula.2ª Ed. Rio de Janeiro, J. Olympio.1979.